Електронний каталог

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Irbis_Format(): @ed_reference: unexpected token THENFI at line 3, column 13, fmt source: '<!>' if p(v951) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' and (&uf('IMAIN,show_ed,')='2' or (&uf('IMAIN,show_ed,')='1' and a(v2225)) ) then /* if v951^T:'Повний текст у форматі PDF' then /* ' ' /* '<img src="/images/full_text.png">', /* 'Користувачі бібліотеки, можуть отримати повний текст статті відправивши запит на адресу elena@library.mk.ua ', /* fi, fi, '<!>' in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc on line 313

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1036

Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at C:\hosting\e-catalog.mk.ua\commands\srv.inc:313) in C:\hosting\e-catalog.mk.ua\web.inc on line 1046
Електронний каталог

Миколаївська обласна бібліотечна асоціація

Ресурси бібліотек міста Миколаєва

Фонд Науково-педагогічної бібліотеки- результаты поиска

Головна - e-catalog.mk.ua

База даних

Науково-педагогічної бібліотеки

Центральної бібліотеки ім.М.Л. Кропивницького

Миколаївської обласної бібліотеки для дітей ім. В. Лягіна

Центральної бібліотеки для дітей ім. Ш. Кобера і В. Хоменко

Наукової бібліотеки МНУ ім. В. Сухомлинського

Миколаївської обласної бібліотеки для юнацтва

Вид пошуку:

Стандартний

Розширений

Область пошуку

Формат відображення документів:
полный	информационный	краткий

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: <.>II=П4/2018/3<.>

Общее количество найденных документов : 8
Показаны документы с 1 по 8

Луговий, В. І.
Нові уроки лідерства для України від Шанхайського рейтингу 2018 року [Текст] / В. І. Луговий, О. М. Слюсаренко, Ж. В. Таланова // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 5-22. - Бібліогр. у кінці ст.: 23 назв.

УДК

378(1-87)

Рубрики: Рейтинг--вищі навчальні заклади, 2018 р.
Кл.слова (ненормированные):
Шанхайський рейтинг -- національний рейтинг закладів вищої освіти -- Асоціація українських університетів
Аннотация: Проаналізовано участь країн Світу у Шанхайському рейтингу 2018 р., що підтверджує послаблення вищої освіти України і потребує відповідно державного політико-стратегічного реагування. Прогресуючі позиції інших країн у загальній (усього 59 країн) і галузевій (83 країни) версіях цього рейтингу, зокрема сусідніх, малих європейських та африканських країн, і відсутність у рейтингу України свідчать про істотне відставання й критичне зміщення вітчизняної університетської освіти на узбіччя світового інтелектуального розвитку. За даними рейтингу, Україна перебуває серед третини європейських країн (із 49 країн - членів Ради Європи) з неконкурентоспроможною вищою освітою. З-поміж причин такого становища - сильна й стійка подрібненість та розпорошеність, багатократне дублювання та неадекватність, ресурсна деконцентрація українських закладів вищої освіти, відсутність національного рейтингового механізму ідентифікації університетських досягнень, відтак, значущої мотивації до безперервного вдосконалення інститутської спроможності. Для виправлення ситуації пропонується невідкладно законодавчо унормувати національний рейтинг закладів вищої освіти України. Національне та міжнародне рейтингування вітчизняних університетів, як і створення лідерської Асоціації українських університетів, мають стати ключовими елементами стратегії розвитку вищої освіти України.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Товканець, О. С.
Менеджмент освіти в умовах глобалізації: завдання і перспективи розвитку [Текст] / О. С. Товканець // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 23-32. - Бібліогр. у кінці ст.:21 назв.

УДК

378:005:316.324

Рубрики: Менеджмент--вища освіта, Вища освіта--глобалізація
Кл.слова (ненормированные):
менеджмент освіти -- глобалізація -- модернізація наукових підходів
Аннотация: Висвітлено проблему визначення завдань менеджменту освіти в умовах глобалізації. Проаналізовано підходи до розвитку освіти в умовах глобалізації, на основі яких обгрунтовано завдання менеджменту освіти, а це: активізація євроінтеграційних та інтернаціоналізаційних процесів; визначення стратегії освітньої діяльності (вибудовування концепцій, стратегій, завдань), створення методології управління якістю освіти з урахуванням сучасних соціальних, політичних, економічних тенденцій розвитку суспільних відносин; вироблення механізмів регулювання освітньої діяльності в умовах мультикультурного середовища; розроблення інноваційних підходів до управління знаннями і їх застосування: модернізація наукових підходів до управління людськими ресурсами та підготовка фахівців у сфері освітнього менеджменту; впровадження інформаційних технологій в менеджменті освіти - електронній (віртуальній) інтернаціоналізації. Акцентовано, що динаміка глобалізаційних процесів, формування елементів економіки знань і європейського освітнього простору вимагають модернізації системи освіти, відповідного інфраструктурного забезпечення, перегляду меж, форм і методів регулювання цієї стратегічно важливої сфери і адекватного менеджменту освіти. Наголошено на взаємопроникненні ідей щодо систем освіти, методів визначення завдань і концепцій їхнього розвитку, управління освітою, управління освітнім закладом, які сьогодні актуалізують розвиток освітніх систем на міжнародному і єропейському рівнях. Зроблено висновок, що політика менеджменту освіти в умовах глобалізації має бути спрямована на реалізацію національних інтересів на основі власної національної позиції, на підтримку освітніх ініціатив і нововведень, самореалізацію учасників освітнього процесу, правовий та економічний захист освіти та її суб'єктів, прогнозування та прийняття оптимальних рішень, проектування оптимальних моделей освітніх систем.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Петрочко, Ж. В.
Передумови та стратегічні завдання деінституціалізації в Україні [Текст] / Ж. В. Петрочко // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 33-41. - Бібліогр. у кінці ст.: 13 назв.

УДК

341.231.14-053.2(477)

Рубрики: Права дитини--деінституціалізація--Україна
Кл.слова (ненормированные):
інституційна культура -- деінституціалізація -- стратегія
Аннотация: Розкрито сутність інституційного догляду й ознаки інституційної культури (соціальна, емоційна й географічна ізоляція дітей; знеособлення вихованців; соціальне дистанціювання - тобто руйнування зв'язків дитини з родиною, місцевою громадою, жорстокість режиму і діючих правил; регламентація просторової діяльності тощо). Визначено проблеми соціально-психологічного розвитку вихованців закладів інституційного догляду (відчуття дефіциту любові, ласки, уваги; зниження пам'яті й пізнавальної активності; відчуття невпевненості; тривога, напруження; відсутність свободи вибору тощо). Проаналізовано нормативно-правове підгрунтя деінституціалізації (Конвенція ООН про права дитини, Керівні принципи ООН щодо альтернативного догляду дітей, Європейська конвенція з прав людини та ін.). Розкрито сутність деінституціалізації як комплексного процесу переходу від інституційної системи догляду до системи, яка забезпечує виховання дітей у сім'ї або в умовах, максимально наближених до сімейних. Акцентовано на головних завданнях деінституціалізації ) обмеження застосування догляду на базі інституцій та стаціонарних закладів з одночасним розширенням сімейних форм опіки та піклування й відповідних послуг за місцем проживання; запобігання розлученню дітей з їхніми батьками шляхом забезпечення адекватної підтримки дітей, сімей та громад; підготовка до виходу із системи опіки із забезпеченням їх соціального включення та плавного переходу до незалежного життя). Названо основних учасників процесу реформування системи інституційного догляду та виховання дітей в Україні (держава, органи місцевого самоврядування, інститути громадського суспільства, представники бізнесових кіл та міжнародні донори України, суспільство в цілому). Описано три етапи деінституціалізації відповідно до Національної стратегії реформування системи інституційного догляду та виховання дітей на 2017-2026 рр. (І етап (2017-2018 рр.) - підготовчий; ІІ етап (2019-2024 рр.) - реалізація реформи; ІІІ етап (2025-2026 рр.) - підсумковий), узагальнено представлено їх зміст.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

378(438)"20"
J23

Jankowska, D.
Emancipation potentian of dialogue in academic education at the beginning of the 21 century [Текст] / D. Jankowska // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 42-49. - Бібліогр. у кінці ст.17 назв.

УДК

378(438)"20"

Рубрики: Академічна освіта--Польща
Аннотация: Статья является результатом теоретических исследований (анализ литературы по данному вопросу) и дополнена идеями автора, вытекающими из ее академического опыта, а также рассматривает проблему качества образования на более высоком уровне. Представлены связи между академическим образование и диалогом в критической и эмансипационной перспективе, связи между академическим образованием и диалогом, размышления об их эмансипационном потенциале. Автор утверждает, что академическое образование традиционно было и должно оставаться процессом, основанным на диалоге. Диалог воспринимается здесь как особое общение: он требует доверия и уважения к партнеру, открытый и честный разговор по важным для сторон темам, в ходе которого каждый участвует, вдохновляет, обменивает и углубляет идеи, теории и взгляды, углубляет понимание мира, других людей и самих себя. В этом подходе диалог является важным дополнением к учебному процессу и определяет эмансипационный характер. Критический обзор нынешнего состояния академического образования в Польше ставит вопрос о том, сохраняют ли процессы образования и академический диалог право освобождать участников академической деятельности (учителей и студентов) от ограничивающих внутренних блокад, а также от внешнего давления. В статье также уделено внимание более широкому вопросу: о действующих силах и возможностях трансформационного влияния академических кругов на культурные тенденции и общественную жизнь.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Головченко, Г. О.
Витоки та тенденції розвитку медіаосвіти США в історичній ретроспективі [Текст] / Г. О. Головченко // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 50-59. - Бібліогр. у кінці ст.: 30 назв.

УДК

37.016:316.77(73)(091)

Рубрики: Медіаосвіта--історія--США
США--медіаосвіта
Кл.слова (ненормированные):
медіаосвіта -- медіаграмотність
Аннотация: Ідеться про витоки й динаміку змін явища медіаосвіти в його історичній ретроспективі. Медіаосвіта - відносно "молоде" явище, однак її особливості в досліджуваних країнах, ймовірно, зумовлені саме історичним поступом. США та Канада започаткували й лишаються лідерами в цій сфері, маючи, втім, різні моделі медіаосвіти. Аналіз еволюції медійної освіти в кожній окремо взятій країні не лише уможливить з'ясувати специфіку різних моделей освіти названих вище країн, а й допоможе виявити причини, що їх зумовили. Уперше запропоновано періодизацію етапів розвитку медіаосвіти у США.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Сиско, Н. М.
Стажування як одна зі складових системи професійного розвитку викладачів закладів професійно (професійно-технічної) освіти [Текст] / Н. М. Сиско // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 60-67. - Бібліогр. у кінці ст.: 12 назв.

УДК

377.091.12/011.3-051:005.963:331.361.3

Рубрики: Викладачі--професійно-технічний заклад--стажування, Стажування педагогів--професійно-технічний навчальний заклад
Кл.слова (ненормированные):
система професійної освіти -- викладач -- професійний розвиток
Аннотация: Зазначено, що поява сучасних перспективних професій та компетентностей в різних галузях економіки зумовлює потребу професійного розвитку та підвищення кваліфікації викладачів професійної (професійно-технічної) освіти. Стажування викладачів є особливою формою підвищення їхньої кваліфікації, практикоспрямованим набуттям нових професійно-педагогічних компетентностей. Згадане питання унормовано чинним Порядком підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів, який визначає організаційні вимоги та функційні повноваження педагогічного працівника, закладу-замовника, закладу-виконавця, регіональної методичної служби. З'ясовано, що в Україні створено мережу опорних закладів професійної (професійно-технічної) освіти, на базі яких викладачі мають змогу стажуватися. Функцію стажування покладено також на навчально-практичні центри, які відкривають у потужних закладах професійної (професійно-технічної) освіти. Наведено позитивний досвід міжнародної співпраці в питаннях стажування педагогів. Висвітлено досвід Науково-методичного центру професійно-технічної освіти та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників у Хмельницькій області. Визначено засадничі принципи стажування викладачів закладів професійної (професійно-технічної) освіти: цілепокладання; соціальна взаємодія виробництва, навчального закладу та викладача; прогностичність та випереджувальний характер змісту стажування; оперативність та мобільність викладача; індивідуалізація програм стажування; поліваріантність шляхів організації стажування. Наголошено, що стажування викладачів покращиться за умови налагодження дієвого соціального партнерства між закладами професійної освіти і роботодавцями на державному й регіональному рівнях та посилення роботи регіональних рад професійної освіти в Україні.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Алєксєєнко, Т. Ф.
Проблема цінностей в інтерпретації конфлікту батьків і дітей у теорії поколінь [Текст] / Т. Ф. Алєксєєнко // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 68-76. - Бібліогр. у кінці ст.: 12 назв.

УДК

37.018.1.015.31:17.022.1

Рубрики: Теорія поколінь--цінності, Конфлікти--Батьки--діти
Кл.слова (ненормированные):
Теорія поколінь -- покоління -- міжпоколінна взаємодія -- періодизація поколінь
Аннотация: Актуальність цієї статті обумовлено наростанням тенденції до напруження відносин між представниками різних поколінь, загостренням проблеми жостокості і насильства не тільки у суспільстві, а й у родинах та окремих сім'ях як структурних одиницях роду, потребою пошуку відповіді на запитання щодо посилення таких процесів. Актуалізовано проблему міжпоколінних взаємин і конфліктів батьків і дітей, закономірностей механізмів їх розвитку, формування домінуючих цінностей, які об'єднують батьків і дітей як представників різних поколінь або спричиняють їх соціальне відчуження. На основі аналізу соціологічної Теорії поколінь презентовано спробу періодизації поколінь та розроблення їх типологічних характеристик як окремих феноменів з нових методологічних позицій. Осмислено закономірності й механізми розвитку міжпоколінної взаємодії розвитку конфлікту батьків і дітей, а також уподобання, ціннісні орієнтації, ціннісні ставлення й типові моделі поведінки сучасних дітей та молоді, домінуючі ціннісні відмінності представників різних поколінь. Розкрито інноваційність концептуальних ідей Теорії, можливості їх експлікації поза американським суспільством та в розвитку гуманітарного знання і соціальної політики, в тому числі в українському суспільстві, як загалом і в українських родинах. Узагальнено сильні і вразливі позиції Теорії поколінь, а також шляхи її використання у сучасному освітньому процесі та на перспективу.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Опалюк, Т. Л.
Дидактико-методичні матеріали для написання соціально-педагогічного есе [Текст] / Т. Л. Опалюк // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал. - 2018. - N 3. - С. 77-84. - Бібліогр. у кінці ст.: 5 назв.

УДК

378.091.33-028.21:82-4]:37.013.42

Рубрики: Самостійна навчальна діяльність--студенти--написання есе, Написання есе
Кл.слова (ненормированные):
соціально-педагогічне есе -- творчість -- професійне навчання
Аннотация: Схарактеризовано логічне, змістове наповнення та структурування процесу підготовки до написання есе через інтегрування можливостей навчальних дисциплін, спеціального курсу та самостійної роботи студентів. Есе, як метод самостійної роботи, має високий потенціал адаптивності і , отже, його можна задіювати у всіх сферах освітньої діяльності, адекватно трансформувавши до цілей навчальної діяльності, особливостей її змісту, а також проекції на її інтегральний кінцевий результат. Досліджено, що написання соціально-педагогічного есе передбачає послідовне оволодіння основами соціально-педагогічної рефлексії, творчості в контексті професійного навчання, а також теоретико-практичними знаннями та технологіями, що набуватиме тенденції до переходу на рівень самоосвіти, самоорганізації, саморозвитку, самодіагностики. Есе на соціально-педагогічну проблематику - це індивідуально, суб'єктивно означена самостійна форма роботи студента, в контексті якої актуалізуються власні моделі трактування соціально-педагогічних проблем та реалій на основі отриманих базових професійних компетентностей, формулюються власні думки, здійснюються передбачення на основі самостійних суджень та їх конструктів у відповідному змістовому контексті, заданому конкретною проблемою есе. Соціально-педагогічне есе, як соціальний метод, - це приклад інтеграції знань з різних навчальних дисциплін, що дають змогу трактувати сутність педагогічної проблеми, враховуючи складний соціальний контент. Самовизначення студента в контексті заданої проблеми має як професійну, так і соціальну значущість, реальну цінність для власного життєвого простору.
Знайти подібні документи / URL: посилання на документ

Институт медленного и болезненного выяснения самых очевидных вещей